德國會展業(yè)十分發(fā)達(dá)，且其中一個關(guān)鍵性原因是，其會展教育為會展業(yè)的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展提供了充足人力源。德國的會展教育已形成了產(chǎn)、學(xué)、教互動的良好機(jī)制，探究德國的會展教育經(jīng)驗(yàn)，有五點(diǎn)值得我國借鑒：
　　
　　（1）教學(xué)力量集中化。目前在德國主要有三所院校開辦會展專業(yè)，分別力奧斯那納布呂克大學(xué)瑞文斯堡合作教育大學(xué)科隆大學(xué)。這一所學(xué)校措位發(fā)展相得益彰，或偏審實(shí)踐作，或偏審理論研究。由于辦學(xué)力量集中，德國國內(nèi)與會展教育相關(guān)的教學(xué)資源得到了有效的整厶和充分的利用辦學(xué)水+和教學(xué)質(zhì)都很高。
　　
　?。?）專業(yè)教育定制化。德國會展教育基本上屬于定向培養(yǎng)，采取的是與組展商合作的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生大多來自各個會展公司，經(jīng)過學(xué)刁和培訓(xùn)后再回到原公司工作。這些學(xué)生平時可以從會展公司狄得工資有的在學(xué)刁或培訓(xùn)的同時仍舊殃與公司的部分工作，另一方面，在與組展商的合作過程中，教師十分注審從組展商那里吸收經(jīng)舁宰例和操作經(jīng)驗(yàn)，收集業(yè)界的最新動態(tài)，并分忄斤、提煉后反饋給學(xué)生，同時，教師也可以根據(jù)組展商的發(fā)展需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整。在這種教與學(xué)有機(jī)互動的環(huán)境下教學(xué)和學(xué)習(xí)都有很明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果非常好。
　　
　　（3）課程設(shè)置模塊化。德國在開辦會展教育之初，且會展教育僅局限于展覽行業(yè)，但隨著德國會展業(yè)的迅速發(fā)展，會展教育的內(nèi)、函也在不斷擴(kuò)展，目前已氵函蓋至?xí)h展臺搭建大型活動策劃等領(lǐng)域。在課程設(shè)置上主要分力五大模塊，即工商管理展覽管理會議管理大型氵舌動管理以及展臺設(shè)計(jì)與搭建且中工商管理側(cè)甬于會展合組織管理和會展?fàn)I銷，展覽管理側(cè)甬于展覽頂目策劃與實(shí)施，會議管理側(cè)審于劊義頂目策劃與實(shí)施，大型氵舌動管理側(cè)審于大型活動策劃與實(shí)施，展臺設(shè)計(jì)與擇建側(cè)審于展臺設(shè)計(jì)與施工管理。學(xué)生每學(xué)完一個模塊再經(jīng)過相應(yīng)的實(shí)習(xí)能基本冒備該模塊所要求的專門工作能力。
　　
　　（4）理論教育實(shí)踐化。德國的會展教育十分注甬實(shí)踐性環(huán)節(jié)的作用。一般而言會展專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)=年且中，一年半學(xué)習(xí)理論知識，一年半叁加實(shí)踐活動；每學(xué)期6個月通常上課3個月主要講授理論知識另外3個月則是實(shí)習(xí)每次實(shí)習(xí)活動都有特定的主題這些主題往彳王與剛剛結(jié)束若干課程內(nèi)容有關(guān)。學(xué)生經(jīng)過從理論到頭踐，再從頭踐到理論不斷反復(fù)的過程，自身的理論素質(zhì)和實(shí)際操作能力都有很大的提高。力了保證學(xué)生實(shí)刁的有效性，德國開辦會展專業(yè)的高等院校均與眾多會展公司建立了廣泛的聯(lián)系和良好的合作關(guān)系。
　　
　?。?）師資培養(yǎng)系統(tǒng)化。德國的會展師資力量培育計(jì)劃的最大特占是長期性和系統(tǒng)性。德國培訓(xùn)和發(fā)展協(xié)會有一個3年中國計(jì)劃Sino German Messe Campus（2005～2007），且中一個審要內(nèi)谷是培訓(xùn)德國在中國自己的講師，目標(biāo)是將遠(yuǎn)程會展教育打入中國市場，從90％德國教師到100％中國本地德國培訓(xùn)教師。